Мой дом. Квартира. Мебель.

 

2 неделя ноября Тема недели «Мой дом. Квартира. Мебель»
1.      Развитие артикуляционной моторики
Артикуляционная гимнастика для звука Р (Заборчик, Лопаточка, Чашечка, Лошадка, Грибочек, Вкусное варенье, Качели, Конфета, Почистим зубки, Гармошка, Барабанщик, Индюк)	Стимульный материал в папке
Упражнение для языка	Прятать кончик языка за нижние зубы, горлышко гудит (ыыыыыыы) – слышится звук ЛЛЛЛЛ
2.      Развитие мелкой моторики
Инструкция педагога	Выполняемые движения
Раз, два, три, четыре Много мебели в квартире. В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ноги отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом, Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире.	Загибаем пальчики на обеих руках. Сжимаем-разжимаем кулачки. Загибаем пальчики, начиная с большого пальца.             Попеременно хлопки и удары кулачками по коленям.
3.      Развитие общей моторики
Стоит в поле теремок.	Руками показывают квадрат и треугольник (Рисуют домик)
На двери висит замок.	Пальцы сцепили в замок
Открывает его волк.	Движения «Замком» влево, вправо
Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг.	Движения «Замком» к себе и от себя
Пришел Петя-петушок	Маршируем на месте
И ключом открыл замок	Пальцы размыкаются и соединяются, изображая крышу
4.      Развитие дыхания
«Задуем свечу»	Дети на выдохе дуют на поднятый вверх указательный палец правой руки. Левая ладонь лежит на животе для контроля речевого дыхания (живот должен не надуваться). Повторить 3-4 раза.

5.      Развитие фонетико-фонематических процессов

1.      Игра «Домик». Определить место звука М в словах: мак, дым, альбом, гном, сом.

2.      Игра «Поймай звук». Хлопнуть в ладоши, когда дети услышат звук М (а, о, м, ы, и, у, м, а, ы, о, м, а, ы, и, м, ы, а, о, ы, м) (ка, по, мы, па, му, пы, ма, ты, мо, ты)

3.      Звуковой анализ слогов: АМ, ОМ, УМ, ИМ.

4.      Игра «Кто больше?» Взрослый загадывает звук М, дети подбирают слова, в которых есть заданный звук. (Можно использовать картинки)

5.      Игра «Жмурки». Водящего выбирают с помощью считалки. Водящему завязывают глаза, он на слух должен определить, где дети и поймать. Дети не кричат, только хлопают в ладоши.

6.      Развитие лексико-грамматических категорий

1.      Игра «Один-много». Стол-столы, стул-стулья, шкаф-шкафы, диван-диваны, тумба-тумбы, табурет-табуреты, кресло-кресла, полка-полки, спинка-спинки, подлокотник-подлокотники, сиденье-сиденья, комната-комнаты и т.д.

2.      Игра «Сосчитай». Один стол, два стола, пять столов и т.д.

Стул, диван, шкаф, полка, кухня, спальня, ножка.

3.      Игра «Какой? Какая? Какие? Подбирать признаки предметов.

Стол (какой?) – круглый, обеденный, журнальный, письменный, широкий, узкий…

Кресло (какое?), Диван, Кухня и т.д.

4.       Игра «Что это?» Взрослый называет части какого-либо предмета мебели, не называя его, а дети должны отгадать, что это за мебель.

Ножки, крышка — стол. Спинка, сиденье, ножки — стул. Сиденье, ножки — табурет. Дверцы, полки, ручки — шкаф. Сиденье, ножки, спинка, подлокотники – кресло. (В случае затруднения у детей использовать картинки с изображением предметов)

5.      Дидактическая игра «Что лишнее и почему?» Цель: развитие мыслительных операций сравнения, обобщения. Взрослый перечисляет предметы, дети на слух определяют, что лишнее. (Если на слух затрудняются, использовать картинки)

Яблоко, апельсин, ананас, диван. Например: лишний диван, потому что это - мебель, а остальные – фрукты.

Кресло, кровать, помидор, стул. Почему?

Учитель, стол, повар, врач. Почему?

Пылесос, тахта, телевизор, холодильник.

Нос, рот, кровать, уши.

Лиса, волк, кресло, медведь.

7.      Развитие связной речи

1.      Составить описательный рассказ о предмете мебели по мнемотаблице:

1.      Что это?

2.      Как используют?

3.      Для какого помещения?

4.      Цвет, материал.

5.      Детали.

6.      Форма.

7.      Как ухаживают?

8.      Свое отношение к предмету (люблю, ценю – за что?)

2.      Игра «Обустрой свою комнату» Взрослый предлагает детям разнообразие картинок мебели (кухонной, детской, спальни, гостиной), и изображение пустой комнаты. Дети сами выбирают свою комнату и вырезают подходящую мебель, затем приклеивают в нужные места расположения. Взрослый контролирует, чтобы подбор мебели осуществлялся для конкретной комнаты.

Когда комната готова, каждый ребенок презентует проект своей комнаты, рассказывая по плану:

1.      Какая это комната?

2.      Какая мебель присутствует?

3.      Для чего предназначена та или иная мебель?

4.      Что больше всего нравится в этой комнате?

Закрепление знаний по теме "Моя Родина-Моя Россия"

 

1 неделя ноября Тема недели «Моя Родина - моя Россия»
1. Развитие артикуляционной моторики
Артикуляционная гимнастика Для звука Р	Стимульный материал
1.      Развитие мелкой моторики
Инструкция педагога	Выполняемые движения
«Моя страна»
Посмотрю на карту я: Вот российская земля.	(вытягивают вперед прямые ладони)
Есть леса тут и озера, Горы, реки и моря.	(поочередно соединяют одноименные пальцы рук)
Я люблю тебя, Россия,	(крепко сжимают в «замок»)
Ты же Родина моя!	(прикладывают руки к груди)
Развитие общей моторики
Здравствуй, Родина моя!
Утром солнышко встает,	Потянулись руками в стороны
Нас на улицу зовёт.	Машем руками к себе, изображаем, что зовем
Выхожу из дома я:	Шаги на месте с высоким подниманием ног
– Здравствуй, улица моя!	Наклоны вперед, изображаем «Поклон до земли»
Развитие дыхания
«Часики»
Часики вперед идут За собою нас ведут Тик так	И.П. Стоя, ноги слегка расставлены.   1.      Взмах руками вперед (вдох носом) 2.      Взмах руками назад (выдох через рот)
4.      Самомассаж лица
Дождик, дождик, веселей	Проводим поглаживание: — от середины лба к вискам:
Капай, капай, не жалей!	— вокруг круговых мышц глаз от переносицы к вискам;
Только нас не замочи!	— по мышцам щек от крыльев носа к вискам;
Зря в окошко не стучи!	— от середины подбородка к ушам.

6        Развитие фонетико-фонематических процессов

1.      Игра «Четвертый лишний». Послушайте ряды слов. Выделите в каждом ряду лишнее слово.

Канава — канава — какао — канава. Ком — ком — ком — кот.

Утенок — утенок — котенок — утенок. Минута — монета — минута — минута.

2.      Хоровое и индивидуальное произнесение звука У, с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом: губы тянутся вперед, язык спокойно лежит на дне ротовой полости («домика»), воздух выходит свободно, не встречает преграду. Звук У — гласный, обозначаем красным цветом.

3.      Звуковой анализ слогов: УН – Сколько звуков? (два). Какой первый? (У). Какой это звук? (гласный, обозначаем красным цветом). Какой второй звук? (Н). Какой это звук? (Согласный, твердый, глухой, обозначаем синим цветом). Также проанализировать слог НУ. Звуковой анализ слова СУП с выкладыванием слова в кассе букв.

4.      Определите первый звук в словах: Утка, утюг, ананас, облако, улитка, удочка, осы, автобус, индюк.

5.      Игра «Слушай, повторяй». Взрослый произносит ряды слогов, дети повторяют:

уп-оп-ип; уп- ап-ип; по-пи-па; пу-па-пи; ап-оп-уп и т.д.

6.      Игра «Хлопай, не зевай». Произносится ряд звуков, а затем слогов, ребенок должен хлопнуть на звук У.

А   П У И  Р  К  У  И  Г  Т  А  У И  Д  В  И  А  Р  У  И  А  О  И У

7.         Развитие лексико-грамматических категорий

1. Словарь ребенка должен включать слова: Россия, Родина, президент, Москва, столица, флаг, государство, гимн, герб, Красная Площадь; (страна) большая, дружная, сильная, добрая.

2. «Чего много?»  Нужно подобрать картинки.
Поле - В нашей стране много (чего?) полей,

реки - много рек, народ - много народов, города - много городов, дороги - много дорог, лесА- много лесОв, горы - много гор, деревни - много деревень.

3.      «Полюбуйся!»  Мы любуемся (чем?) полем, полями,

река – рекой, реками, улица – улицей, улицами, поляна – поляной, полянами, гора – горой, горами, салют – салютом, салютами, лес – лесом, лесами, море - морем, морями, сад - садом, садами.

4. «Назови ласково»  Лес - лесок
(ручей, дерево, озеро, пруд, река, гора, луг, поляна, город, дорога, завод, дом, салют)

5. «Сколько их?» 
Одна река, две реки, пять рек
одна гора, две горы, пять гор

1город, 2 города, 5 городов

1 столица, 2 столицы, 5 столиц,

1 флаг, 2 флага, 5 флагов,

1 поле, 2 поля, 5 полей

1дорога, 2 дороги, 5 дорог

6.«Что лишнее?» (назови лишнее слово, объясни свой выбор)
Парк, сквер, сад, лес.
Машина, улица, площадь, проспект.
Река, пруд, мост, озеро.
Город, дом, деревня, поселок.

7. Слоговой анализ

Сосчитай количество слогов в словах (хлопками на каждый слог)

Родина – ро-ди-на, Род – род, Родник – род-ник, Родители – ро-ди-те-ли

Родной –род-ной, Россия – Рос-си-я, Столица – сто-ли-ца Флаг – флаг Президент – пре-зи-дент.

8. Список произведений о Родине для чтения детям Былины.

П. Воронько «Лучше нет родного края». А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую».

А. Прокофьев «Нет на свете Родины красивей». Б. Житков «Что я видел?». А. Барто «Я живу в Москве». В. Степанов «Моя – Родина Россия» (сборник стихов).