Закрепление темы "Я человек"

 

Тема недели: «Я-человек»

Поиграйте с ребенком дома и по дороге в сад

1.    Рассмотрите вместе с ребенком строение тела человека, назовите части тела.

2.    Игра «Назови ласково»

Тело — тельце,

голова — головка, головушка,

рука — ручка, рученька,

нога — ножка, ноженька,

палец — пальчик,

глаз — глазик, глазок,

уши — ушки,

шея — шейка,

нос — носик,

рот — ротик, роток,

зуб — зубик, зубок,

губа — губка,

язык — язычок,

пятка — пяточка,

локоть — локоток,

    плечо — плечико,

    спина — спинка,

    живот — животик,

    щека — щечка,

    лицо — личико,

    ладонь — ладошка,

    голос — голосок.

3.    «Ответь на вопросы». 

Практическое употребление в речи предлога на. Обогащение словаря по теме.

Что на голове? (Волосы, лицо, уши.)

Что на лице? (Глаза, нос, рот, щеки, подбородок.)

Что на руке? (Пальцы, ногти, локоть.)

Что на ноге? (Колено, пятка, пальцы, ногти.)

Что на туловище? (Грудь, живот, спина, бедра.)

 

4.    «На­зови по образцу»

Палец (а они?) — пальцы,               плечо — плечи,

рука — руки,                                     нога — ноги,

язык — языки,                                   голова — головы,

колено — колени,                             ухо — уши,

и так далее остальные части тела

5.    Составление рассказа «Машенька». Рассмотрите с ребенком картинку девочки и составьте рассказ по образцу.

       «Вот девочка Машенька. На голове у Машеньки растут волосы. На лице у нее глазки, носик, ротик и щечки. У Машеньки есть две руки и две ноги. На руках и на ногах у нее пальцы, а на пальцах есть ногти. Маша красивая девочка».

 6. Игра «Четвертый лишний»

- Голова, шапка, ладонь, шея (шапка);

- варежки, пальцы, нога, ладонь (варежки); 

- нога, стопа, сапоги, колено (сапоги); 

- глаза, нос, рот, очки (очки).

7.    Игра «Один — много»

Голова — две головы — много голов,

рука — две руки — много рук,

нога — две ноги — много ног,

и так далее со словами:

ступня, палец, глаз, ухо, нос, рот.

8.    Обсудите с ребенком, какие органы чувств помогают нам:

Закрепление знаний о звуке и букве У

 

1.Игра «Поймай звук». Узнавание звука У из ряда изолированных звуков, ряда слогов. Взрослый произносит ряд звуков: А, У, И, А, О, И, У, О, И, У... Дети хлопают, когда слышат звук У. И т.п. Затем произносит слоги: Па-по-пу-па, та-ту-то-ты, го-га-го-гу, ма-му-мо-му и т.д.

2. Игра «Запомни — повтори». Дети вслед за взрослым повторяют слоговые ряды:

ум-ум-ам,  ам-ам-ум,  ну-ну-на,  оп-уп-уп,  ут-от-ут,   ку-ка-ку.

3. Выделение звука У из состава слогов УА, УМ, УН. Взрослый произносит слоги, выделяя голосом звук У, и просит детей назвать первый звук. Если дети затрудняются, то возможно повторное произнесение и называние звука самим взрослым.

4. Повторение вслед за взрослым:

Ку-ку-ку — сидит дятел на суку.

Ут-ут-ут — две улитки ползут.

Ух-ух-ух — Вася ловит мух.

4. Учить давать характеристику звуку У: звук У — гласный (воздух выходит свободно, не встречая преграды, получается песенка), обозначаем его красным цветом.

5. Раскрасить

6. Обвести по точкам буквы У

Закрепляем знания по теме "Семья"

 

1.         Вспомните, что называется семьей. Кто может быть членом семьи. Сосчитайте членов своей семьи (мама, папа, брат и я – нас четверо).

 

2.    Выясните, как ребенок понимает родственные отношения. Знает ли он своих родственников. (Назовите дедушку, бабушку, тетю, дядю, внука, сына, дочь).

3.   3. Назовите фамилию, имя, отчество каждого члена семьи.

 

4.    4. Кто из родственников самый старший, самый младший.

5. 5. Вспомните профессии родственников, чем они занимаются.

6.  6. Подберите слова, которыми можно описать маму, папу, бабушку, сестру, брата…

Скажи, какая мама?  (добрая, ласковая, веселая, красивая, приветливая, трудолюбивая, заботливая…)

7. Игра «Назови ласково» 

мама —    маменька, мамулечка, матушка; 

дети  —  детки,   папа   —   папочка,

сын   —   сыночек,  дедушка  —  дедуля,

бабушка  —  бабуля, дочь  —  доченька, 

внук   —    внучек, внучка   —    внученька, 

сестра   —   сестренка, брат   —   братишка.

8. «Узнай по описанию»

- Добрая, красивая, терпеливая, веселая, ласковая, нежная, умная кто? (мама)

- Добрый, строгий, умный, сильный, отзывчивый кто? (папа)

- Старенькая, добрая, отзывчивая, заботливая, седая кто? (бабушка)

- Старый, умный, строгий, добрый, седой Кто? (дедушка)

 - Веселая, задорная, непоседливая, старшая, младшая Кто? (сестра)

- Сильный, маленький, старший, младший, озорной Кто? (брат).

9. Составьте рассказ об одном из членов семьи по плану.

1. Как зовут.

2. Кем работает.

3. Какой он.

4. Что умеет делать.

5. Чем любит заниматься.

6. За что ты его любишь.

Лексическая тема "Деревья. кустарники"

 

1. На прогулке нужно рассмотреть разные виды деревьев, отметить особенности   строения (ствол, ветви, листья (иглы), плоды и т.д.).

2. Повторить названия деревьев, кустарников.

3. Объяснить, что деревья бывают лиственные и хвойные.

4. Провести беседу о бережном отношении к природе.

5. Игра «Один – много».

Взрослый говорит предложение:

Возле дома один дуб, а в лесу (ребенок произносит) – много дубов. Если ребенок затрудняется, то взрослый проговаривает, ребенок повторяет. Приучаем детей говорить полным предложением, т.е. повторить он должен не одно слово, а все предложение. 

Играем с названиями деревьев: береза, сосна, ель, клен, рябина.

6. Игра «Назови ласково».

Взрослый называет  дерево, а ребенок называет его ласково. Если ребенок затрудняется, взрослый проговаривает, ребенок повторяет.

Береза-березка, берёзонька, рябина-рябинка, ель-елочка

Тополь — тополёк, дуб — дубок, Осина — осинка, осиночка

Рябина — рябинка, рябинушка, Ива — ивушка

Сосна — сосенка, Клён — кленок, Яблоня —яблонька

Шишка — шишечка, Ветка — веточка, Лист — листик, листок, листочек     Лес — лесок, Иголка — иголочка.

7. Упражнение «Какая?»

Взрослый называет дерево, ребенок называет веточку - у березы  какая веточка?– березовая, у дуба – дубовая, у ели – еловая, у сосны – сосновая, у клена – кленовая, у тополя – тополиная.

8. Чтение художественных текстов:

С. Есенин «Береза»,

М. Пришвин «Осинкам холодно»,

В. Катаев «Грибы»,

В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой» (с обсуждением прочитанного).

Закрепляем знания по теме "Ягоды.Грибы"

Что нужно знать по теме "Ягоды. Грибы"

1.  Названия ягод и грибов.

2. Где растут.

3. Грибы- Съедобные - несъедобные

4. Что можно приготовить.

5. Какие на вкус.

Поиграйте в игру "Четвертый лишний"

Взаимодействие учителя-логопеда и родителей детей, посещающих логопедическую группу

 

Взаимодействие логопеда и родителей детей, посещающих логопедическую группу

Результат логопедической работы с ребенком во многом зависит от заинтересованности и участия родителей. Да! Именно родители играют важную роль в исправлении речи, т.к. являются образцом для своих детей. Поэтому важная роль в сотрудничестве родителей и учителя-логопеда отводится домашним заданиям.

1. Что такое логопедическое домашнее задание?

— это индивидуальная форма учебной деятельности дошкольника, которая осуществляется без непосредственного руководства и контроля со стороны учителя-логопеда, но по его поручению.

2. Каково значение логопедического домашнего задания?

1) Выполнение домашних заданий является огромной помощью логопеду. Дети, которые занимаются дополнительно дома с родителями по заданиям логопеда, гораздо быстрее и успешнее вводят в повседневную речь не только поставленные звуки, но и сложные речевые конструкции.

Самое главное, что должны понять родители - без их участия и поддержки результат работы логопеда будет минимальным!

2) Логопедическое домашнее задание имеет большое воспитательное, обучающее и коррекционное значение: при правильной организации его выполнения у дошкольников вырабатываются новые знания и умения, а также навыки самостоятельного мышления, умение себя контролировать, воспитывается ответственное отношение к своим новым обязанностям, закрепляется весь пройденный материал на занятиях у логопеда.

3. Почему родителям необходимо выполнять логопедические домашние задания?

Выполнение домашних заданий родителей с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать нарушение речевого развития детей. Особое значение родителей в исправлении нарушений речи заключается в возможности закрепления ребёнком полученных на логопедических занятиях речевых умений и навыков в свободном общении. Это возможно в повседневной жизни: во время игр, прогулок, экскурсий, походов в магазин, на рынок, в библиотеку и т. д.

Стоит отметить, что выполнять задания логопеда могут не только родители, но и более старшие дети, а также бабушки и дедушки. Главное в этом деле осведомленность помощников в правильности выполнения заданий.

Для того, чтобы понимать, как правильно выполнять то или иное задание нужно приходить на индивидуальные консультации.

с уважением, учитель-логопед Анастасия Сергеевна Бранчукова

Добро пожаловать!

 Уважаемые родители!

Добро пожаловать в логопедическую группу!

Вот и начался новый учебный год! В нашу логопедическую группу пришли ребята старшего возраста. Начинаем новый путь к чистой и правильной речи!
Легок ли этот путь? Отнюдь.
Впереди нас ждут новые знания, игры и трудности! И это хорошо. 

Почему? Да потому что без трудностей не так радостно воспринимаются маленькие и большие победы детей.

Началось наше знакомство с ребятами на логопедическом обследовании, на котором мы выяснили трудности в речевом развитии наших воспитанников. 

На основании результатов обследования составлен план работы на год.

А дальше нам нужно заручиться поддержкой самых главных помощников - родителей! 

Только совместно с семьей возможен успех и видимый результат работы над развитием речи.

Ну что, уважаемые родители, готовы? Тогда в добрый путь!