Речевая готовность детей к школе

Рекомендации родителям будущих первоклассников 

от учителя-логопеда на летний период. 

 Уважаемые родители воспитанников 6-7 лет!

Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые трудности, и летом нельзя забывать о своих проблемах. 

    Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и «потеряться». 

    Если ребенок лето проводит в непосредственной близости с родителями, владеющими приемами логопедического воздействия, то можно снизить интенсивность занятий, но не забывать о них совсем. 

    Если ребенок уезжает на лето, например, к бабушке, то необходимо бабушку предупредить о ваших проблемах, предоставить материал по закреплению речевых навыков (домашние логопедические тетради, копии выученных стихов, пересказов и т.д.) и убедительно, доходчиво объяснить близким, как важны для ребенка эти упражнения и игры. 

    Закрепление звуков в речи – это тренинг: чем больше количество повторений, тем быстрее и качественнее идет введение звуков в речь ребенка. Другими словами, формируется привычка правильного произношения, вытесняя привычку дефектного произношения. 

        В логопедической практике много случаев, когда летний период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. 

Неправильное звукопроизношение другие речевые нарушения могут стать причиной нарушений письма и чтения в школе. Поэтому исправляйте ошибки детей, занимайтесь с ними! 

         Кроме этого, обогащение пассивного и активного словаря ребёнка и развитие у него грамматически правильной фразовой и связной речи – это задача, которую родители должны решать ежедневно. 

        Не упускайте малейшего повода что-то обсудить с вашим ребёнком. Именно обсудить. Одностороннее «говорение», без диалога - малополезно. Неважно, кто при этом молчит: ребёнок или взрослый. 

        В первом случае у детей не развивается активная речь, во втором – пассивная (умение слушать, слышать, понимать речь; своевременно и правильно выполнять речевую инструкцию; вступать в партнёрские отношения; сопереживать услышанное). 

         Для того, чтобы наша с Вами совместная работа не пропала, я предлагаю Вам упражнения, которые можно выполнять не только дома, сидя, но и в любой другой обстановке: прогулки, поездки, поход по магазинам и т.д. 

 Искренне надеюсь, что Вы сохраните за лето нашу совместную работу и подготовите ребёнка к школе. 

 Упражнения для автоматизации звуков 

1. Следите за поставленными звуками, добивайтесь правильного произношения, иначе проделанная работа может пойти насмарку: "недоавтоматизированные" звуки могут "потеряться" (исчезнуть из речи), тогда необходимо будет работу с логопедом начинать заново. 

2. Исправляйте неверно произнесённые ребёнком слова. Поправляйте речь ребёнка СПОКОЙНО, произнося слово, верно, не требуйте СРАЗУ повторить слово правильно. Главное, обратить внимание на неверное произношение! 

3. По имеющимся пособиям и книгам (Коноваленко) прорабатываем следующие занятия на закрепляемые звуки или повторяем уже пройденные. 

4. Учите с ребёнком стихи. Помимо автоматизации звуков, это развивает слухоречевую память, необходимую для успешного обучения ребёнка в школе. Старайтесь учить хотя бы по одному стихотворению в неделю. 

5. Играйте с ребёнком в игру «Исправь мои ошибки»: произносите слова неправильно, ребёнок должен исправить Ваши ошибки. 

Упражнения для развития фонематических процессов 

1. Определение количества звуков в слове и их последовательности. (Сколько звуков в слове «кран»? Какой 1, 2, 3, 4?) 

2. Придумывание слов с определённым количеством звуков. 

3. Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых звуков. (Какое слово получится из этих звуков: «к-о-ш-к-а). 

4. Образование новых слов с помощью «наращивания звуков. (Какой звук надо добавить к лову «рот», чтобы получилось новое слово? Крот-грот, пар-парк, Оля – Коля, Толя, Поля).

5. Образование новых слов путём замены в слове первого звука на какой-либо другой звук. (Дом-сом, лом-ком.) 

6. Отобрать картинки или назвать слова, в названиях которых 4-5 звуков. 

7. Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на 1-ом, на 2-ом, на 3-ем месте. (Шуба, уши, кошка.) 

8. Составление слов различной звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки: сам, нос, рама, шуба, стол, волк. и т.д. 

9. Еженедельно подбираете 6-7 слов и рисуете их звуковые схемы. Напоминать, что гласные звуки – живут в красном замке - обозначаются красным цветом(красный квадрат); Согласные твёрдые – в синем, согласные мягкие – в зелёном. Гласные звуки отличаются от согласных тем, что, когда мы их произносим во рту нет преграды, воздух выходит свободно и их можно петь. Согласные могут быть твёрдыми и мягкими, звонкими (голосок работает) и глухими (голосок не работает). 

Всегда твёрдые согласные: Ш, Ж, Ц. 

Всегда мягкие согласные: Ч, Щ, Й. 

Упражнения для развития слоговой структуры слова (слогового анализа и синтеза) 

1. Определение количества слогов в слове и их последовательности. (Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1?2?3?). Выделять в слове гласные звуки! Помнить правило, сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. 

2. Придумывание ребёнком слов с определённым количеством слогов 

3. Составление слов из слогов, данных в разбивку. (Слоги потеряли своё место, надо помочь им его найти: на-ро-во, ка-сум). 

4. Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых слогов. (Какое слово получится из слогов: го-ло-ва). 

5. Распределение картинок в соответствии с количеством слогов в слове. (Положить картинки, названия которых состоят из односложных слов, в одно место, а названия которых из 2, 3, 4-сложных слов - в другое). 

6. Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество. 

Упражнения для развития навыков языкового анализа и синтеза. 

1) Подбираете предложения (не более 4 - 6 слов) и просите ребёнка посчитать количество слов в предложении. Если он затрудняется, сначала считаете вместе с ним.

2) Просите называть в предложении первое слово, второе и т.д. 

3) Каждую неделю подобным образом отрабатываете не менее 10 предложений. 

4) Составление предложений из слов, данных вразброс. 

 Упражнения для формирования правильного грамматического строя речи 

1. Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а много сады, гулял где за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета – а шесть … и т.д.) 

2. Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные формы и т. д.) (например, подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а маленький …, маленькая куколка, а большая …). 

3. Закончи предложение: весной картошку сажают, а осенью …, воду наливают, а соль … 

4. - Назови детенышей животных: кто у медведицы – медвежата, у коровы - …, у слонихи - …, у овцы - … и т.д. 

5. Если кораблик из бумаги, значит он бумажный, а шуба из меха (какая шуба?) и т.д. 

6. У лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д. 

7. Если днём жара, то день жаркий, а если мороз - …, ветер - …, дождь -… и т.д. 

8. Поиграть в словесную игру. 

Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт») 

9. Начать предложение, а ребенок пусть сам его закончит, подбирая разные варианты. (Я пойду гулять, потому что...», «Миша играет с другом, хотя...) 

Упражнения на расширение словарного запаса ребёнка 

 1. Рассматривая картинку, читая книжку, слушая сказку, обращайте внимание на редко встречающиеся, новые слова. 

2. Сочиняйте стихи, рифмы. 

3. Читая знакомые стихи, просите подсказать пропущенное слово. 

 4. Игра в слова: «назови все свои игрушки», «придумай слова, которые обозначают транспорт», «назови цвета», «какими словами можно описать лето, осень, зиму, весну», «вспомни слова с противоположным значением, близкие по значению» 

5. Объяснять переносные значения выражений: золотое сердце, злой язык, короткая память, голова на плечах, не тронуть пальцем, правая рука, наломать дров и т.д. 

 Упражнения на развитие связной речи 

1. Необходимо учить ребёнка давать полный ответ на вопрос. 

2. Вызывать у него желание о чем-то рассказывать. 

3. Расспрашивайте о важных для него событиях. 

4. Внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый рассказ путём вопросов по содержанию. 

5. Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться. 

6. Упражнения для формирования связной речи: описание предметов, рисунков, пересказы знакомых текстов, придумывание историй и сказок, беседы, составление и написание писем, поздравлений, составление предложений и текстов по заданным словам и т.д. 

Упражнения для развития навыков чтения и письма 

1.Читайте предложения, тексты по любой книге для чтения для детей 5 – 7 лет с крупным шрифтом, делением на слоги, ударениями, иллюстрациями. Задавайте детям вопросы по содержанию прочитанного текста. 

 2. Печатайте в тетради в клетку короткие слова, предложения. 

 НЕ УЧИТЕ С ДЕТЬМИ ПИСЬМЕННЫЕ БУКВЫ!!!! 

3.Развивайте мелкую моторику. 

Не менее 3 раз в неделю раскрашивайте с ребёнком. Побуждаете его рисовать. Продолжать линии, узоры. Лепите, вырезайте, клейте. 

 УСПЕХОВ ВАШЕМУ РЕБЁНКУ В ШКОЛЕ!!!

Насекомые. Весенний первоцвет.

Весна - время пробуждения природы от зимнего сна. Обсудите с детьми, что весной просыпаются насекомые и расцветают первые цветы. Прострелы, или сон-трава Прострел или сон-трава — легендарный первоцвет-подснежник. Об этом растении складывают легенды Множество загадочных сказаний сложено об этом растении, густо покрытом мягкими волосками, пушистом на ощупь и наводящем на мысль о мягкой дремоте, покое и отдыхе.

Вспомни и назови насекомых, которых ты знаешь (не менее 4). 2. Определи количество слогов в этих словах хлопками, прыжками. 3. «Назови ласково» перечисленных насекомых КОМАР- комарик, ЖУК- жучок, ПЧЕЛА- пчелка, СТРЕКОЗА – стрекозка и т.д. 4. «Сосчитай» Один комар, три комара, пять комаров. (муравей, кузнечик, таракан, клоп, муха, стрекоза, червяк, оса, шмель, пчела, божья коровка, жук, улитка) 5. «Насекомые - великаны» Не паук, а ... паучище (муравей, кузнечик, таракан, клоп, муха, стрекоза, червяк, оса, шмель, пчела, божья коровка, жук, улитка) 6. «Чей?» У комара писк - комариный У пчелы мед - ... У муравья лапка - ... У шмеля жужжание - ... У таракана усы - ... У паука паутина - ... Связная речь 1. Составь предложение из слов : Цветок, села, на, бабочка. По, ветка, ползает, гусеница. Листок, под, жук, спрятался. Червяк, из, выползает, земля. Через, перепрыгнул, кузнечик, кочка. Паутина, муха, в, попалась. 2. Составь предложения с предлогами НА,ПОД,НАД,ОКОЛО,ЗА,ПЕРЕД по теме «Насекомые» Например: Пчела летала НАД красивым цветком. 3. Исправь предложения: - Червяк склевал скворца. - Мохнатая гусеница съела кукушку. - Муха поймала в сети большого паука. 4. «Один – много - нет». Скажи по образцу: • Жук – жуки, нет жуков • Бабочка – бабочки, нет бабочек • Стрекоза – стрекозы, нет стрекоз • Муравей – муравьи, нет муравьев • Пчела – пчелы, нет пчел 5. Подобрать слова – действия (глаголы): (к пяти разным насекомым) • Жук (Что делает?) – …………………………... (летает, кружится, жужжит) • Бабочка - ……………………………………….. (порхает, сидит, перелетает) 6.Игра «Четвертый лишний» Цель: назови лишний предмет, объясни свой выбор, используя слова «потому что» Муха, муравей, грач, пчела. Стрекоза, жук, гусеница, собака. Паук, голубь, синица, сорока. Бабочка, паук, муха, комар. Муха, моль, пчела, гусеница.

Природа и ее ресурсы. Мой город.

? Знают ли дети, как называется город, в котором они живут? 1. Научите их чётко произносить название родного города. 2. Организуйте с детьми прогулку по улицам, где находится ДС, покажите интересные здания, расскажите об учреждениях, которые есть на них. 3. Отработайте чёткое произношение предложения: Меня зовут Фамилия Имя. Мне ____лет. Я живу в городе Саянске в микрорайоне __________. 4. Расскажите, как называется и в каком микрорайоне находится детский сад, который посещает ребёнок. Помогите ему произнести предложение: Наш детский сад называется «Солнышко», находится в микрорайоне Олимпийский. Помогите детям составить рассказ, ответив на вопросы: Как тебя зовут? Сколько тебе лет? В каком городе ты живёшь? В каком микрорайоне? Как называется твой детский сад? 5. Посетите с ребёнком некоторые интересные места вашего города, с тем чтобы он мог рассказать о них друзьям в детском саду. Подберите картинку, фотографию или нарисуйте вместе с ребёнком одно из замечательных мест нашего города. 6. Поиграйте в речевые игры с ребенком: 1. Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем» Мы по городу шагаем, Шаги на месте Много видим, называем: Смотрим по сторонам Светофоры и машины, Загибаем пальцы на каждое слово. Ярмарки и магазины, Скверы, улицы, мосты, И деревья, и кусты. 2. «В нашем городе много чего?» (составление предложений со словом «много») В нашем городе много...улиц, дома – домов, люди- людей, дороги – дорог, цветы – цветов, здания – зданий, фонари – фонарей и т.д. 3. «Посчитаем?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже): Один дом, два дома, пять домов, 1 площадь, 2 площади, 5 площадей, 1 автобус , 2 автобуса, 5 автобусов, 1 улица, 2 улицы, 5 улиц, 1магазин, 2 магазина, 5 магазинов, 1 аптека, 2 аптеки, 5 аптек, 1 школа, 2 школы, 5 школ, 1 парк,2 парка, 5 парков, 1 стадион, 2 стадиона, 5 стадионов 4. «Распутай предложение» (работа с деформированным предложением) Находится, дом, площадь, перед. Дом, около, кинотеатр, есть. Детский сад, угол, стоит, за. Возле, парикмахерская, дом, построили. Рядом, рынок, с, дом. Улица, на, дома, стоят. 5. «Что у вас, а что у нас?» (усвоение сравнительной степени прилагательных) В вашем городе деревья высокие, ... а в нашем городе еще выше. (деревья зеленые – еще зеленее, старые – еще старее, большие – еще больше, роскошные; улицы длинные, шумные, короткие, нарядные, чистые, благоустроенные; дома большие, прекрасные, прочные; люди добрые, веселые, храбрые, молодые, трудолюбивые, красивые) 7. Поговорите с ребенком о природе в целом и в частности - нашего города.

Космос

Космос. Солнечная система - это все то, что всегда завораживает и привлекает детей и взрослых. Как бы нам хотелось оказаться в космосе и увидеть своими глазами, что там происходит! В космос мы конечно слетать не сможем, пока. А вот поговорить с детьми о нем можем с легкостью! 1. Рассмотрите с ребенком строение солнечной системы. Посмотрите где находится наша планета, какие планеты находятся рядом. Где Солнце? 2. Поговорите о роли Солнца в системе. Пофантазируйте, что было бы, если бы Солнца не было? 3. Рассмотрите картинки Солнечной системы. Поиграйте в игры: Игра «Скажи наоборот» Например: далёкий — близкий тесный — ... большой — ... улетать — ... высокий — ... взлетать — ... известный — ... включать — ... тёмный — ... подниматься — ... яркий — ... Игра «Сосчитай-ка» Один большой метеорит, два больших метеорита,..., пять больших метеоритов. Одна яркая звезда, ... Одна быстрая ракета, ... Одна опытный космонавт, ... Одна далёкая планета, ... Игра «Составь предложение» Ход игры. Взрослый предлагает ребенку послушать предложение, в котором все слова поменялись местами, и построить правильное предложение. В, космонавт, летит, ракете. Звёзды, светят, небе, на. В, корабль, космический, полёт, отправляется. Падает, с , комета, неба, хвостатая. Игра «Космические пазлы» Нарисуйте несколько космических рисунков – с планетами, космическими кораблями, космонавтами. Можно использовать готовые раскраски. С обратной стороны с помощью карандаша и линейки разделите листы на равные прямоугольники. Разрезаем – пазлы готовы! Кто быстрее соберет?

В здоровом теле - здоровый дух!

Уважаемые родители! Вы все желаете здоровья и благополучия своим детям. А задумывались ли вы об образе жизни в вашей семье? Дети должны знать, что такое ЗДОРОВЬЕ - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических дефектов. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – это формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и совершенствуют все возможности организма.

Внимательно прочтите компонеты здорового образа жизни и подумайте, что в вашей семье регулярно проводится, а над чем еще стоит потрудиться. Регулярные занятия с детьми станут хорошей основой психологического здоровья, что очень важно при подготовке ребенка к школе. Предлагаю поиграть в речевые игры с детьми и провести время в удовольствие. Развитие связной речи: Составление рассказа «Мое здоровье» с использованием схематичного плана. 1. Что такое здоровье? 2. Как его беречь? 3. Назови полезные продукты 4. Назови вредные продукты 5. «Продолжи предложение» Если я не буду заниматься спортом, то…. Если я буду смотреть много мультфильмов, то…. Если я буду кушать много сладостей, то… Если я не буду мыть руки, то…. Если я не буду делать дома уборку, то… Игра: «Вредная и полезная еда» с мячом Яблочный сок - полезная еда Капуста – полезная еда Чипсы – вредная еда Огурец - … Шоколад - … Картофель - … Морковь - … Конфеты - … И т.д. Игра: «Чистюли» Какие предметы и принадлежности необходимы для того, чтобы волосы, руки, лицо, зубы были чистыми? Мыло, вода, шампунь, мочалка, щетка, зубная паста, полотенце, салфетки, носовой платок и т.д. Игра «Где живут витамины?» Назовите продукты, в которых есть витамины, полезные для здоровья вещества? Апельсины, яблоки, лимоны, киви, помидоры, творог, молоко, сметана, свекла, морковь и т.д. Просмотрите мультфильм Помните, здоровье ребенка в ваших руках!

Неделя Театра

Уважаемые родители! В детском саду прошла неделя Театра, приуроченная к празднику Театра 27 марта.

Дети нашей группу приняли участие в мероприятии "Театральная карусель". Подобное мероприятие проводилось в дошкольном учреждении впервые. Дети демонстрировали различные произведения, совместно с родителями подготовив костюмы и декорации. Ребята с интересом слушали других артистов и с удовольствием выступили со спектаклем "Рукавичка". Подобные мероприятия способствуют развитию речи, памяти, внимания, а также опыт публичного выступления, что особенно важно для детей. Приходил представитель телевидения, снял репортаж. Посмотреть можно по ссылке https://youtu.be/eq-hwrJd9pg Полностью сказку можно посмотреть по ссылке https://youtu.be/mSdIK0rKm3E Выражаем благодарность родителям за оказанную помощь!

Автоматизация звука Л

 Уважаемые родители!

Ребенок научился произносить звук Л и это маленькая победа!

Сейчас необходимо закрепить навык и довести до автоматизма произношение звука.

На логопедических занятиях и в группе проводится сопровождение ребенка. Но, к сожалению, этого не достаточно. Необходима ваша поддержка и помощь дома.

Чем можете помочь ребенку в автоматизации звука? 

1. Контролировать правильное произношение слов со звуком Л. Если ребенок пропустил звук или заменил его другим, попросите ребенка повторить правильно, а также можете переспросить его, такое ли слово он говорил. Например, ребенок сказал "Уошка" - вместо "ложка". Спросите его: а как правильно, Уошка или Ложка? и помогите ему произнести слово верно, утрированно произнося звук Л, будет звучать так: "Лллложка".

2. Выполняйте артикуляционную гимнастику ежедневно. Артикуляционная гимнастика поможет мышцам речевого аппарата окрепнуть.

3. Отрабатывайте автоматизацию звука Л на подобранном речевом материале. Чем чаще ребенок будет использовать правильное произношение звука, тем быстрее звук "приживется" в свободной речи ребенка.

ВНИМАНИЕ! Все игры и упражнения выполняются постепенно. 

За один раз достаточно выполнить 1-2 упражнения.

1. Гуди как самолет (лллллллл), проводи пальчиком по точкам к буквам и произноси: лллллла, ллллллло, ллллллллу, лллллллы.

2. Произноси слоги со звуком Л

3. Четко проговаривай слоги и слова со звуком Л

5. Четко проговаривай чистоговорки