Развитие слухового внимания у детей
Умение
сосредотачиваться на звуке – слуховое внимание – очень важная особенность человека, без которой
невозможно слышать и понимать речь. Так же важно различать и анализировать
звуки речи – это умение называется фонематическим слухом. Для того, чтобы научить ребёнка правильно и чётко
говорить нужно развивать у него слуховое внимание и фонематический слух.
Игра «Солнце или
дождик?»
Цель: Учить детей выполнять действия согласно
различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое
внимание.
Краткое описание: Взрослый говорит
детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Мы выходим на прогулку. Дождя нет.
Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть
бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну
стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в дом. Слушайте внимательно,
когда бубен звенит, а когда я стучу в него».
Методические указания. Воспитатель
проводит игру, меняя звучание бубна 3 - 4 раза.
Игра «Угадай,
что делают»
Цель: Учить детей определять действие по
звуку. Воспитание устойчивости слухового внимания.
Подготовительная работа: Воспитатель подбирает
следующие предметы: стакан с водой, колокольчик, деревянный молоточек.
Краткое описание:
Педагог показывает детям приготовленные предметы и производит с ними различные
действия: ударяет деревянным молоточком по столу, звенит в колокольчик,
переливает воду из стакана в стакан. Дети смотрят и слушают. Потом педагог
убирает все за ширму и там повторяет эти действия, а дети по звуку угадывают,
что он делает.
Методические
указания. Если дети затрудняются определить действие, нужно еще раз
наглядно его продемонстрировать. Если же они легко справляются с заданием, можно
увеличить количество предметов или взять предметы, близкие по звучанию.
Игра «Угадай,
кто кричит»
Цель: Воспитание у детей умения
сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по
звукоподражанию.
Подготовительная работа. Подготовить
озвученные игрушки, изображающие знакомых детям домашних животных: корову,
собаку, козу, кошку и др.
Краткое описание: Взрослый достает приготовленные игрушки (по одной,
обыгрывает их, подражая крику соответствующих животных, затем просит детей
послушать и угадать по голосу, кто придет к ним в гости. Выбранный взрослым
ребенок уходит за дверь и, чуть приоткрыв ее, подает голос, подражая одному из
животных, а дети угадывают, кто это.
Методические указания. Игру можно повторять
5-6 раз. Следить, чтобы дети внимательно слушали. Активизировать вопросами всех
детей.
Игра «Где
позвонили?»
Цель: Учить детей определять направление
звука. Развитие направленности слухового внимания.
Подготовительная работа. Взрослый готовит
звоночек.
Краткое описание: Дети садятся в кружок. Взрослый выбирает водящего,
который становится в центре круга. По сигналу водящий закрывает глаза. Затем
воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Водящий,
не открывая глаз, должен рукой указать направление, откуда доносится звук. Если
он укажет правильно, взрослый говорит: «Пора» - и водящий открывает глаза, а
тот, кто позвонил, поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он
отгадывает еще раз, затем назначают другого водящего.
Методические указания. Игру повторяют 4-5
раз. Нужно следить, чтобы водящий во время игры не открывал глаза. Указывая
направление звука, водящий поворачивается лицом к тому месту, откуда слышен
звук. Звонить надо не очень громко.
Игра «Угадай, на
чем играю»
Цель: Учить детей
определять предмет на слух по его звучанию. Воспитание устойчивости слухового
внимания.
Подготовительная работа. Взрослый подбирает
музыкальные игрушки: барабан, гармошку, бубен, органчик и др.
Краткое описание:
Взрослый знакомит детей с музыкальными игрушками: гармошкой, барабаном,
органчиком, бубном. Затем он убирает игрушки за ширму. Сыграв на одном из
инструментов, просит детей угадать, на чем он играл. Тот, кто угадал правильно,
достает инструмент из-за ширмы и играет на нем.
Методические указания. Следить, чтобы
дети сидели тихо, внимательно слушали. На одном занятии не должно быть более
четырех различных инструментов. Игру следует повторять 5-7 раз.
Игра «Угадай,
что делать»
Цель: Учить детей соотносить характер своих действий
со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
Подготовительная работа. Приготовить по 2
флажка на каждого ребенка.
Краткое описание: Дети сидят полукругом.
У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети
поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях.
Методические указания. Взрослому необходимо
следить за правильной осанкой детей и правильным выполнением движений;
чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы
дети могли легко выполнять движения.
Игра «Угадай,
кто идет»
Цель: Учить детей выполнять действия согласно
темпу звучания бубна. Воспитание умения определять темп звучания бубна.
Подготовительная работа. Взрослый готовит 2 картинки с изображением шагающей цапли
и скачущего воробья.
Краткое описание:Взрослый показывает
детям картинку с цаплей и говорит, что у нее ноги длинные, она ходит важно,
медленно, так медленно, как зазвучит сейчас бубен. Педагог медленно стучит в
бубен, а дети ходят как цапли.
Потом взрослый показывает картинку, на которой нарисован воробей, и
говорит, что воробей прыгает так быстро, как сейчас зазвучит бубен. Он быстро
стучит в бубен, а дети скачут как воробушки. Затем педагог меняет темп звучания
бубна, а дети соответственно то ходят как цапли, то прыгают как воробьи.
Методические указания. Менять темп звучания
бубна надо не более 4 - 5 раз.
Игра «Угадай части
тела»
Взрослый
спрашивает: Где же наши ручки?
Ребёнок
показывает ручки и отвечает: Вот наши ручки (хлопает в ладоши).
Взрослый
спрашивает: Где же наши ножки?
Ребёнок
отвечает: Вот наши ножки (топает ножками).
Взрослый
спрашивает: Где же наши губки?
Ребёнок
отвечает: Вот наши губки (изображает поцелуй).
Взрослый
спрашивает: Где же наш носик?
Ребёнок
отвечает: Вот наш носик (нюхает носиком).
Затем
ребёнок отворачивается, о взрослый то хлопает руками, то топает ногами, то
изображает поцелуй, то нюхает. Ребёнок слушает и показывает, что делал
взрослый.